Mundo Encantado da Nitinha

Estudo mostra os benefícios da creche para as crianças - Vida Digital - Notícia - VEJA.com

2011-08-23T17:00:00.000+01:00

Estudo mostra os benefícios da creche para as crianças - Vida Digital - Notícia - VEJA.com

:)

2011-08-23T15:44:00.000+01:00

Quando bate as saudades, faz-se festinhas na fotografia da família :)

Ideias

2011-06-28T16:41:00.000+01:00

Natal

2011-01-11T22:46:00.002Z

Natal

2010-11-25T21:11:00.002Z

Dia da Bruxas

2010-11-02T21:14:00.000Z

Blog em...

2010-01-21T13:19:00.000Z

Verão

2009-08-22T16:36:00.001+01:00

Pelo meu Mundo Encantado

2009-05-11T20:54:00.005+01:00

Primavera

2009-03-17T20:13:00.001Z

Como escolher uma creche

2009-03-17T20:00:00.000Z

Recolher impressões de outros pais é um bom ponto de partida para fazer uma lista de estabelecimentos a visitar. Se possível, leve o seu filho consigo. Conversar com a direcção e com a educadora que, em princípio, ficará com a criança, é fundamental. Caso lhe dificultem o acesso a diferentes espaços, exclua essa escola. É importante sentir-se confiante com a selecção da creche ou jardim-de-infância e assegurar-se de que as crianças passam o dia num ambiente saudável e equilibrado.
Na creche

Para um melhor crescimento da criança, e a rotina diária não seja passada entre quatro paredes, a concepção de espaços diferenciados é fundamental. A creche, para crianças entre os 4 meses e os 3 anos, deve ter uma copa de leites e salas distintas, equipadas de acordo com a idade. O berçário, com o máximo de 8 bebés, inclui a sala de berços e a sala-parque. Duas salas de actividades são o mínimo exigível numa creche. Boas condições de higiene e de segurança, além de adequada iluminação e ventilação, são critérios a verificar e a não descurar.
As instalações sanitárias da creche diferem das do jardim-de-infância, o que está associado à transição do bacio para a sanita. Alguns chuveiros de água quente e fria são essenciais.
Para evitar choques entre crianças em fases distintas de desenvolvimento físico, o espaço exterior da creche diferencia-se do concebido para o jardim-de-infância. Em ambos, o equipamento (baloiços, escorregas, etc.), bem concebido e conservado, deve estar montado sobre areia ou gravilha fina, e não sobre cimento, ladrilho ou piso empedrado. A zona circundante pode ser de terra batida ou relva. Uma horta é um extra importante.

No jardim-de-infância

Cada sala, dividida por grupo etário (entre 3 e 6 anos), só pode ter entre 20 e 25 crianças. Caso haja um grupo homogéneo de 3 anos, só pode ter 15 crianças.
Nesta idade, é também essencial que as opções ao nível do equipamento recreativo e pedagógico sejam bastante variadas, com boas condições de higiene e segurança.
As casas de banho devem ter lavatórios e sanitas em número suficiente, papel higiénico, sabonete e toalhas ao alcance das crianças.
Áreas comuns interioresNa falta de espaço exterior coberto, a sala polivalente pode substituí-lo, estando apta para várias actividades (ginástica, teatro, jogos, etc.). Por esse motivo, não necessita de muito equipamento. É também nesta sala que as crianças mais pequenas podem dormir a sesta.
A sala de refeições é imprescindível. A cozinha, onde a higiene é crucial, deve estar bem equipada.

In Deco

Dia do Pai

2009-03-03T13:33:00.005Z

Colorir

2009-02-24T19:05:00.000Z

:)

2009-02-23T12:55:00.002Z

Obrigada Karla Brasil pelo presentinho.

Obrigada

2009-02-23T12:42:00.001Z

Obrigada Rute Sofia pelo presentinho.

:)

2009-02-23T12:33:00.002Z

Obrigada Mariana pelos presentinhos.

Obrigada

2009-02-23T12:28:00.004Z

Obrigada Mariana, Susana e Vanessa pelo presentinho.

Dia de São Valentim

2009-02-04T21:44:00.001Z

Anjinho da Guarda

2009-02-02T23:25:00.001Z

Prémio

2009-02-02T21:17:00.005Z

Obrigada Sara e BE/CRE da EB.1 Albufeira Nº1

COM O OBJETIVO DE HOMENAGEAR TODOS QUE CONTRIBUEM COM A EDUCAÇÃO, FOI CRIADO O DESAFIO:
"♥ Ao receber esse troféu, deve-se oferecer a 10 blogues que tenham compromisso e afecto com a educação;
♥ Deve-se exibir a imagem do selo no blogue (em baixo, na barra lateral, em "prendinhas que recebemos");
♥ Deve-se colocar um link para o blogue de onde se recebeu a nomeação;
♥ Deixar um comentário nos blogs selecionados, permitindo assim que eles saibam que foram presenteados e quem os presenteou.
♥ O blogue que receber 5 vezes o troféu Pedagogia do Afeto irá à página http://pedagogiadoafeto.blogspot.com/ deixando um comentário com o e-mail para receber mais uma homenagem."
Este selinho foi criado pela Bruna, do blog Pedagogia do Afecto :)
E este troféu vai para:

http://jardimdalaegria.blogspot.com/

http://educarpartilhando.blogspot.com/

http://acasinhadarita.blogspot.com/

http://pragentemiuda.blogspot.com/

http://aprenderecia.blogspot.com/

http://nomundodascriancas.blogspot.com/

http://jardimdospequeninos.blogspot.com/

http://blogdapires.blogspot.com/

http://ojardimdacatarina.blogspot.com/

http://pequenospatifes.blogspot.com/

Carnaval

2009-01-26T23:47:00.002Z

PAPEL DO EDUCADOR NA CRECHE

2009-01-26T23:05:00.000Z

Os profissionais que trabalham com bebés e crianças muito pequenas necessitam de qualidades muito especiais e de conhecimentos e formação adequada ao fornecimento de experiências de aprendizagem e desenvolvimento.

O bem-estar e desenvolvimento dos mais pequenos requerem profissionais com conhecimentos sobre o comportamento e desenvolvimento das crianças, capazes de compreender e reconhecer as suas diferentes necessidades e promover a exploração, respeitando a sua curiosidade natural.

O educador deve:
- Permitir o desenvolvimento de relações de confiança e de prazer através de atenção, gestos, palavras e atitudes;

- Estabelecer limites claros e seguros que permitam à criança sentir-se protegida de decisões e escolhas para as quais ela ainda não tem maturidade suficiente;

- Permitir o desenvolvimento de autonomia e autoconfiança sempre que possível;

- Ser verbalmente estimulante, com capacidade de empatia e de responsividade, promovendo a linguagem da criança através de interacções recíprocas e o seu desenvolvimento socioemocional;

- Através de observações cuidadosa, conhecimento e uso imaginativo de diferentes recursos, oferecer actividades interessantes e envolventes que permitam à criança oportunidades de concentração, descoberta e de júbilo pelo sucesso e vitória;

- Ser capaz de articular o jogo e as necessidades das crianças.

Educação de Bebés em Creche – Perspectivas de Formação Teóricas e Práticas, Gabriela Portugal

As Histórias no Jardim-de-Infância

2009-01-26T22:36:00.001Z

Cabe a cada um de nós, transmitir às crianças, as histórias que fazem parte da nossa cultura popular.
No jardim-de-infância, cabe ao educador criar condições materiais e humanas de verdadeira comunicação para que as crianças possam manifestar os seus interesses e necessidades, exprimir sentimentos, trocar experiências e saberes.
Desenvolver a imaginação, enriquecê-la e, ao mesmo tempo, dar à criança a capacidade de distinguir o maravilhoso do real, é uma das funções do conto. E, nesse campo, a literatura popular fornece-nos um manancial inesgotável. Transmitidas por milhares de pessoas, as histórias passam de geração em geração, são pertença de um património colectivo que é de nós todos.
As histórias foram, ao longo dos séculos, uma forma de literatura e uma “arte” que a criança sabe interpretar melhor que ninguém. È por isso que, segundo Bruno Bettelheim, “nada é mais enriquecedor e satisfatória, quer para a criança quer para adulto, do que o popular conto de fadas” (1975:11).
Não há maneira melhor de transmitir informação densa do que por meio de uma história. Por isso elas têm poder. Os livros e as histórias incorporam esse poder. Cada livro ou história provoca uma reacção na criança, desperta-a.
A literatura infantil, por iniciar o homem no mundo literário, deve ser utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a expansão da capacidade e interesse de analisar o mundo. Sendo fundamental mostrar que a literatura deve ser encarada, sempre, de modo global e complexo na sua ambiguidade e pluralidade.
“Para que uma história possa prender verdadeiramente a atenção de uma criança, é preciso que ela a distraia e desperte a sua curiosidade. Mas, para enriquecer a sua vida, ela tem que estimular a sua imaginação; tem de ajudá-la a desenvolver o seu intelecto e esclarecer as suas emoções; tem de estar sintonizada com as suas angústias e as suas aspirações; tem de reconhecer plenamente as suas dificuldades e, ao mesmo tempo, sugerir soluções para os problemas que a perturbam. Em suma, precisa de estar simultaneamente relacionada com todos os aspectos da sua personalidade – e isto sem nunca a amesquinhar, mas, pelo contrario, dando todo o crédito à seriedade das suas exigências e dando-lhe conjuntamente a confiança em si própria e no futuro.” (Bruno Bettelhem, 1975: 11)
A área de expressão é considerada pelas Orientações Curriculares como a área básica de conteúdos uma vez que reflecte sobre os aspectos fundamentais para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, tendo em conta diversos instrumentos indispensáveis para as mesmas. (Parafraseando OCEPS, pág. 56)
O educador precisa de conhecer bem o conto e de gostar dele, contando com emoção, embora sem excesso de dramaticidade. É importante que as imagens sejam apresentadas uma de cada vez, pela ordem. “O modo como o educador lê para as crianças e utiliza diferentes tipos de texto constituem exemplos de como e para que serve ler. Na leitura de uma história o educador pode partilhar com as crianças as suas estratégias de leitura, por exemplo, ler o titulo para que as crianças possam dizer do que trata a história, propor que prevejam o que vai acontecer a seguir, identificar nomes e as actividades dos personagens…” (OCEPS, pág. 70)
As histórias que mais agradam podem repetidas várias vezes, desde que sejam solicitadas. “O contacto com a escrita tem como instrumento fundamental o livro. É através dos livros, que as crianças descobrem o prazer da leitura e desenvolvem a sensibilidade estética. Por isso, os livros devem ser escolhidos segundo critérios de estética literária e plástica.” (OCEPS, pág. 70)
É importante ressaltar que o objectivo da história não é dar lições de moral ou passar conceitos e ideologias, mas sim alimentar o mundo imaginário da criança, ajudando-a a compreender melhor o mundo real.
-> Alguns paragrafos da minha monografia "As Histórias no Jardim-de-Infância"

MEM

2008-12-21T15:18:00.003Z

A educação vista como uma estrutura democrática participada

MOVIMENTO DA ESCOLA MODERNA

O Movimento da Escola Moderna (MEM) assinala em 2005 quarenta anos de actividade. Fundado num período adverso ao surgimento de movimentos pedagógicos renovadores, o MEM orientou o seu percurso por valores como a democracia participada, a educação inclusiva e a auto-formação cooperada, princípios que ainda hoje mantém como linhas orientadoras da sua estratégia. As ideias do seu percursor, Sérgio Niza, nunca foram bem recebidas pelo antigo regime, o que lhe valeu, desde cedo, a exclusão do sistema educativo oficial. Professor primário de formação, Sérgio Niza é actualmente professor do Instituto Superior de Psicologia Aplicada e membro do Conselho Cientifico Pedagógico da Formação Contínua de Professores. Nesta entrevista, explica-nos de que forma deu início ao Movimento da Escola Moderna, quais os princípios que orientam o seu trabalho e que papel podem desempenhar hoje no contexto do sistema educativo português.

O que é o Movimento da Escola Moderna?

Este movimento pedagógico tem centrado a sua actividade na formação continuada dos profissionais que o integram, através de estruturas de autoformação cooperada, pela interacção entre professores de todos os graus de ensino com outros profissionais da educação e em parceria com associações pedagógicas e instituições universitárias. É a partir desse esforço de formação permanente e cooperada, sua finalidade primeira, que o MEM vem apoiando a transformação das práticas escolares dos seus associados, fazendo evoluir o trabalho pedagógico que iniciou em 1965, cerca de dez anos antes da sua formalização jurídica. Nas últimas décadas tem transferido a sua actividade de reflexão e teorização da prática, para a construção de um modelo de acção pedagógica por oposição ao método simultâneo do século XVII ainda generalizado nas escolas e que as tem transformado em desertos culturais de vida inautêntica.

Em que contexto surge o MEM?

O MEM surge a partir da actividade de seis professores que se constituíram em Fevereiro de 1965 num Grupo de Trabalho de Promoção Pedagógica no Sindicato Nacional de Professores, impulsionado pelos cursos de aperfeiçoamento profissional de professores que Rui Grácio promoveu e dirigiu. Esse grupo inicial analisava e reflectia sobre as suas práticas de ensino a partir de relatos apoiados nos trabalhos dos alunos, alternando com a leitura e debate de textos promotores do seu desenvolvimento teórico, bem como da produção de instrumentos auxiliares do trabalho pedagógico. Estes três objectivos de formação e de construção da profissão foram os adoptados pelo MEM quando, no ano seguinte, Rosalina Gomes de Almeida e eu próprio assumimos, estrategicamente, no Congresso francês da Escola Moderna em Perpignan a responsabilidade de integrarmos, com a discrição requerida pela vida sob a ditadura, a Federação Internacional dos Movimentos de Escola Moderna (FIMEM) para apoio ao projecto que havíamos empreendido e a que se associou a experiência dos professores do Centro Infantil Helen Keller, a que ambos pertencíamos e onde se utilizavam já as técnicas Freinet.

Nos anos oitenta, o MEM reorientou o seu trabalho. Em que sentido?

Sim. O Movimento da Escola Moderna Portuguesa reorientou, desde os anos oitenta, o seu trabalho de formação cooperada e o respectivo modelo pedagógico de intervenção escolar para uma perspectiva comunicativa e sócio-cultural decorrente dos trabalhos de Vigotsky, deslocando-se, assim, dos esforços empreendidos nos primeiros tempos, com o apoio das técnicas Freinet, tendo abandonado, entretanto, a FIMEM. A experiência acumulada nos tempos de resistência, durante a ditadura, constituiu um ensaio e um investimento pedagógico inestimáveis para o que pudemos vir a realizar ao longo das três últimas décadas. Ao anteciparmos a organização democrática do trabalho nas escolas, tornou-se mais determinante, no regime político-democrático após Abril de 74, fazer avançar uma alternativa de socialização democrática dos estudantes como sustentáculo do trabalho do currículo nas turmas, entendidas por nós como comunidades democráticas de aprendizagem.

Quais são os seus princípios orientadores?

O MEM propõe-se construir através da acção dos professores que o integram a formação democrática e o desenvolvimento sócio-moral dos educandos com quem trabalham, assegurando a sua plena participação na gestão do currículo escolar. Responsabilizam-se assim por colaborarem com os professores no planeamento das actividades curriculares, na interajuda nas aprendizagens no decurso dos projectos de estudo e investigação e participam na sua avaliação, a que se procede pela negociação cooperada dos juízos de apreciação e do controlo dos objectivos assumidos. É pela vivência democrática – pondo à prova os valores humanos que sustentam a justiça, a reciprocidade e a solidariedade – que a organização do trabalho, e o exercício do poder partilhados virão a transformar os estudantes e os professores em cidadãos democratas, implicados numa organização em democracia directa.

Como se organiza esse trabalho?

As estruturas básicas desse viver democrático em comunidades de aprendizagem são as parcerias de estudantes, constituídas para trabalho cooperativo em projectos de estudo, de investigação ou de intervenção para a mudança material ou social, na escola ou na comunidade envolvente. O trabalho cooperativo implica a tomada de consciência de que cada um dos membros do grupo de cooperação só poderá alcançar os seus objectivos quando cada um dos outros tiverem alcançado os seus e que os objectivos de cada um convergem com os objectivos comuns em que se empenharam. Daqui decorre o forte sentido de interajuda dos alunos e dos professores na apropriação, fruição, utilização e partilha dos saberes e da cultura construídos na actividade escolar.Mas a fonte alimentadora da ética democrática e da cooperação no trabalho é a comunicação – uma pedagogia da comunicação autêntica. Trata-se de uma contínua interlocução pela fala e pela escrita como condição para fazer circular e difundir os saberes e os produtos do trabalho por projectos, estabelecendo circuitos sistemáticos e alargados de informação e partilha. Restabelecem-se assim as condições sociais e éticas da investigação e promove-se o desenvolvimento humano que radica na interacção comunicativa.

A democracia participada aplicada à escola

Em que consiste o Modelo Pedagógico do MEM?

Referir-lhe-ei, sucintamente, que consideramos a organização como o factor mais determinante da formação na escola. Por isso criamos um envolvimento cultural motivador, coadjuvante das aprendizagens nos espaços da aula, dividindo-os em áreas de apoio ao trabalho com lugar para mapas de registo das actividades e roteiros de trabalho que vamos realizando, bem como dos planos curriculares colectivos ou dos planos individuais de trabalho, que servem para registo e monitoragem do que fomos fazendo e de como nos posicionamos em relação ao que se contratualizou no planeamento periódico a que procedemos em Conselho de Cooperação Educativa.

De que forma é trabalhado esse modelo no contexto escolar?

Utilizamos normalmente cinco dispositivos programáticos distribuídos por ciclos de tempo ao longo de uma unidade de gestão que se situa entre uma semana, para os níveis de monodocência, e de cerca de um mês para os geridos por professores de disciplinas.

Pode explicar-nos como se organizam esses cinco dispositivos programáticos?

Um tempo distribuído destina-se às tarefas do Conselho de Cooperação dos alunos com o professor respectivo. É nele que se gere cooperativamente o desenvolvimento dos programas curriculares e se negoceiam projectos e outras actividades culturais. É também em conselho que se planeia todo o trabalho e se avaliam percursos de aprendizagens sociais e cognitivas, a partir dos planos individuais de trabalho, dos registos colectivos de desenvolvimento ou dos diários de turma que dão conta das ocorrências significativas da história das relações humanas. O debate para clarificação das ocorrências, especialmente das negativas ou conflituais, dá lugar à proposta de normas de vida consensualizadas que passam a regular os comportamentos e dinâmicas do grupo.Um outro tempo destina-se ao trabalho cooperativo nos projectos dos alunos, para estudo de temas curriculares, para resolução de problemas ou para a intervenção no meio físico ou social com o fim de produzir mudanças ou de elevar a qualidade de vida na escola ou na comunidade. Associado ao anterior, existe um outro tempo destinado à comunicação do trabalho feito pelos alunos e partilha dos projectos concluídos. Nele se procede também à apresentação de questionários elaborados pelos apresentadores para avaliarem a compreensão e os efeitos das suas comunicações e poderem proceder, posteriormente, ao aprofundamento da informação junto dos colegas que não tenham compreendido adequadamente as mensagens.

O estudo autónomo do aluno é valorizado no âmbito desse programa...

Sim, há um tempo dedicado ao estudo autónomo na sala de aula onde se desenrolam dois tipos de actividade em simultâneo. Uma delas, como o nome indica, destina-se ao trabalho autonomamente realizado pelos alunos, seleccionado no plano individual de trabalho de entre as actividades de treino e de estudo dos conteúdos curriculares que o requeiram ou ainda das actividades de produção textual ou de leitura, por exemplo.A outra actividade paralela ao estudo autónomo destina-se ao apoio directo do professor, por rotação, aos alunos que precisam de um ensino interactivo individualizado para ultrapassarem obstáculos de aprendizagem e garantirem assim um desenvolvimento educativo mais eficaz. Trata-se de uma actividade fundamental de diferenciação pedagógica por parte do professor.Um outro tempo ainda é o que o professor consagra ao trabalho de interacção colectiva com os alunos, isto é, com a sua participação activa, para recuperação, aprofundamento e construção compartilhada de conceitos ou para revisão e aperfeiçoamento de textos no âmbito de qualquer das áreas disciplinares. É o tempo igualmente privilegiado para proceder a orientações metodológicas, apresentação de informação particularmente complexa, com o apoio em suportes variados, ou para proceder a sínteses ou à construção de representações diagramáticas a partir de levantamentos de erros, inadequações ou obstáculos feitos a partir de ciclos de trabalho dos alunos.

Qual é hoje o âmbito de acção do MEM?

O MEM, empenhado na integração dos valores democráticos na vida das escolas, encontra-se hoje espalhado por todo o país, organizado em núcleos regionais. Através dos seus núcleos, desenvolve anualmente um vasto plano de formação que se concretiza em acções sistemáticas como os Sábados Pedagógicos Mensais; os Grupos de Trabalho Cooperativo; as oficinas, estágios e projectos acreditados pelo Conselho Científico da Formação Contínua; os encontros nacionais de especialidade e de aprofundamento pedagógico e o congresso anual, realizado em Julho, com a participação de algumas centenas de professores de todos os níveis de ensino, para apresentação de relatos de práticas profissionais e reflexão sobre os grandes temas do ensino e da formação.O modelo pedagógico do MEM e o seu sistema de formação cooperada de professores têm sido objecto de vários trabalhos de investigação, designadamente no âmbito de teses de doutoramento e de mestrado, em Portugal, em Espanha, em Inglaterra e nos Estados Unidos da América. Como caracterizaria a importância actual do MEM no contexto educativo português?Importaria sublinhar que volvidos quarenta anos de trabalho pedagógico a promover a cidadania democrática e a batermo-nos contra a exclusão das crianças e dos jovens das escolas a que têm direito, confiamos que a cultura e a vivência dos valores democráticos que promovemos nas escolas venham a desenvolver a democracia nas comunidades que integramos. Somos hoje um alargado movimento de intervenção e influência com que a sociedade portuguesa pode contar para a mudança da sua educação escolar.

Entrevista conduzida por Ricardo Jorge Costa

Natal

2008-11-18T13:06:00.000Z

Amigo

2008-11-14T16:09:00.002Z

Obrigada Ritinha pelo prémio

Prémio Dardos

2008-11-14T16:03:00.003Z

Obrigada Dreamlu e Tami pelo prémio

Prémio sem fronteiras

2008-11-14T15:59:00.001Z

Obrigada nutra_sur pelo prémio

"Prémio"

2008-11-14T15:55:00.002Z

Obrigada a Carlinha Reis pelo prémio

Halloween - Dia das Bruxas

2008-10-28T16:00:00.004Z

Aniversário

2008-10-15T15:58:00.003+01:00

Canção que o aniversariante canta agradecer aos amigos:

Obrigado meus amigos

Do fundo do meu coração

Por me terem cantado

Esta linda canção!

Grafismos

2008-09-04T15:16:00.001+01:00

Para mais tarde recordar e algumas ideias para vocês

2008-09-01T13:33:00.004+01:00

Sou uma criança e…

2008-08-26T13:31:00.000+01:00

Sou feliz quando me ensinas; tenho muito que aprender.
Vejo que tens muita pressa mas peço-te um favor: leva-me sempre a teu lado, de mão dada e com amor.
Mas dizes-me: “Que maçada!” se ao dormir te peço um conto.
Estou sempre em movimento, sou criança e sou curioso.
Quero que comigo brinques. Escuta-me com carinho. Se me sujo, não te zangues, sou apenas um menino.
Se me sinto abandonado quero chamar a atenção. Mesmo que estejas ocupado não quero ouvir um sermão.
Aprendo com os meus erros, perfeito não posso ser, e vou pedindo aos mais crescidos que a mim me deixem crescer.
Se todo o dia me ralham e comparam com meu irmão, irei perdendo a alegria, não serei um menino são.
Preciso de muitas coisas: paciência, tempo, compreensão, uma família que me ame, respeito e educação…

Sinto-me feliz

2008-08-26T13:29:00.001+01:00

Quando volto da escolinha e te sentas um bocadinho para escutar o que eu fiz.
Quando me levas pela rua aos teus ombros.
Quando te agachas para ver as coisas como eu as vejo daqui.

Quando me contas as graças que eu fazia em bebé.

Quando vejo que em casa, não só gostas de mim como nos amamos todos

Quando me deixas ajudar-te a cozinhar mesmo que suje um pouquinho o chão.

Quando te ris de algo que me fez rir a mim.

Quando à noite vens dar-me um beijo e me contas uma história, mesmo que não chegue a saber o fim porque me deixei dormir.

Porque hoje estás comigo e amanhã também.

Sinto-me feliz quando te vejo feliz a meu lado.

A infância do seu filho é um tempo único

2008-08-26T13:23:00.002+01:00

Dêem-lhe a oportunidade de correr, tocar, ver, explorar, provar, ouvir e, sobretudo, aprender.

Confiem nos educadores e professores. Falem com eles sobre as vossas dúvidas, mas deixem o seu filho viver intensamente esta etapa tão importante.

Compartilhem alegrias. Dêem-lhe segurança.

Queremos colaborar no sentido de que o seu filho possa:
- Desenvolver a inteligência através do jogo;
- Intensificar a capacidade de se deslumbrar, de se encantar com as coisas mais simples;
- Aumentar o seu interesse por explorar, descobrir, conhecer, experimentar, resolver;
- Ser independente, estar seguro de si mesmo, ser capaz de conviver com outras pessoas em harmonia;
- Amadurecer emocionalmente e aprender a aceitar que os outros, tal como ele, também têm direitos e deveres.

Tudo isto, sempre mediante actividades, música e jogos, com afecto, paciência e compreensão.
Ajudem-no a descobrir que não desaparecem para sempre.
Mostrem-se tranquilos.
Se chorar, que alguém o console.
O vosso filho é uma pessoa que é preciso respeitar.

Queremos partilhar convosco a aprendizagem do respeito, do diálogo, da disciplina e da solidariedade. Disfrutem do vosso filho e deste tempo irrepetível.

Não se sintam culpados:
Se vocês aceitarem a separação,
Ele também o fará.

São apenas umas horas e vocês serão sempre as pessoas mais importantes.

Escutem-no atentamente quando ele fala.

E não desanimem.

Permitam que o vosso filho cresça
E aproveitem para crescer com ele.

Nós, tal como vocês queremos o melhor para ele.

O Avô Cantigas - Atchim Santinho

2008-08-19T19:06:00.001+01:00

Brincadeiras de Criança

2008-08-19T18:55:00.001+01:00

CRIANÇA NOSSA ÚNICA ESPERANÇA!!

2008-08-19T18:48:00.001+01:00

Hello Kitty

2008-07-06T11:21:00.004+01:00

A Etiqueta da Bandeira

2008-06-07T18:47:00.000+01:00

1. Ao ar livre, a bandeira iça-se ao nascer do sol e arria-se ao pôr-do-sol.

2. Deve ser içada com determinação e arriada com cerimónia.

3. Deve ser içada diariamente, desde que o tempo o permita, e em todos os feriados nacionais e datas comemorativas, nos edifícios públicos e de entidades nacionais - nos próprios edifícios ou perto deles.

4. Se é transportada com outra bandeira em desfiles ou paradas, a bandeira nacional é levada à direita da outra.

5. Se é transportada com outras bandeiras em desfiles ou paradas, a bandeira nacional é levada à frente da linha formada pelas outras bandeiras ou estandartes.

6. Nenhuma outra bandeira deve estar mais alta do que a bandeira nacional.

7. Quando é colocada numa janela ou noutro local semelhante, a parte verde deve estar à esquerda do observador.

8. Quando for colocada sem mastro junto a um orador deve estar atrás e por cima da sua cabeça.

in Junior

Bandeira Nacional

2008-06-07T18:41:00.000+01:00

A 19 de Junho de 1911, depois de se implantar a República, a Bandeira Nacional substituiu a Bandeira da Monarquia Constitucional.

E como é a nossa Bandeira?

A Bandeira Nacional é dividida na vertical com duas cores fundamentais: verde escuro do lado esquerdo (ocupando dois quintos) e encarnado à direita (ocupando três quintos).

E as suas cores? O que significam?

- o vermelho é uma cor de força, coragem e alegria, que representa o sangue derramado pelos portugueses;

- o verde, a cor da esperança e do mar, foi escolhida em honra de uma batalha onde esta cor deu a vitória aos portugueses.

Ao centro, sobre as duas cores, tem o Escudo das Armas Nacionais, e a Esfera Armilar Manuelina, em amarelo e avivada de negro.

Simboliza as viagens dos navegadores portugueses pelo Mundo, nos séculos XV e XVI.
E as restantes cores, significam o quê?

Parece que houve muitas discussões por causa delas!

Acabou por se decidir que:

- o branco representa a paz;

- o Escudo lembra a defesa do território;

- as Quinas, a azul, representam as primeiras batalhas na conquista do País (diz-se que são os cinco reis mouros vencidos na Batalha de Ourique por D. Afonso Henriques);

- cada quina contém cinco pontos brancos: as cinco chagas de Cristo que ajudou D. Afonso Henriques a vencer esta batalha;

- os sete castelos amarelos representam os castelos tornados aos mouros por D. Afonso III.
Sabes o que significa a esfera armilar? Foi um símbolo que o Rei D. Manuel I escolheu para representar as descobertas marítimas.

in Junior

A Portuguesa

2008-06-07T18:28:00.002+01:00

Versão oficial de "A Portuguesa"

Heróis do mar, nobre Povo,

Nação valente, imortal,

Levantai hoje de novo

O esplendor de Portugal!

Entre as brumas da memória,

Ó Pátria, sente-se a voz

Dos teus egrégios avós,

Que há-de guiar-te à vitória!

Às armas, às armas!

Sobre a terra, sobre o mar,

Às armas, às armas!

Pela Pátria lutar

Contra os canhões marchar, marchar

Dia da Mãe

2008-04-14T22:06:00.002+01:00

A minha mãe é tão querida
E gosta tanto de mim
Neste dia que é seu
Dou-lhe beijinhos sem fim.

Recebeste-me em teus braços
No dia em que cheguei
E hoje vou-te dizer
Que de ti logo gostei.

Gosto das tuas festinhas
Dos teus mimos e beijinhos
Não há ninguém que nos faça
Como a mãe estes carinhos.

A minha mãe é tão linda
Tão linda como uma flor
P’ra ela muitos beijinhos
Com carinho e com amor.

ROSA MATEUS

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Mãe!
Este nome pequenino
Tem um sentido profundo,
Com três letrinhas apenas,
É o maior que há no mundo.

-------------------------------------------------------

Se eu fosse gente crescida
E soubesse falar bem
Num abraço te diria
Que te adoro minha Mãe!

-------------------------------------------------------

Queria o mundo te dar
Mas só tenho uma flor
Um coração pequenino
Carregadinho de amor.

Obrigada mãe querida
Por hoje e toda a vida.

-------------------------------------------------------

Mãe
Gosto de ti porque sim,
Não o sei explicar.
Gosto de ti porque me fazes sonhar,
Gosto do teu sorriso, da ternura do teu olhar.
Gosto de ti, porque sim.
Para que queres explicação?
Gosto da tua ajuda, da tua atenção.
Gosto de ti do fundo do coração.
Gosto de ti porque sim!
És a minha mãe que gosta muito de mim.

-------------------------------------------------------
No Dia da Mãe

Dei-lhe um presente

Para a minha mãe

Ficar contente.
Minha mãe para mim

É como um tesouro

Mas não é como a prata

É como o ouro.
Quando nasci

Contigo simpatizei

Minha mãe querida

Sempre te amarei.

-------------------------------------------------------

A minha mãe, é muito bonita,
Faz-me feliz e dá-me colinho.
A minha mãe é mesmo catita,
Porque me enche de miminho.

-------------------------------------------------------

Fui apanhar flores,

sob o sol doirado,
Eram de tantas cores
À beira do prado.
Mais uma branca florinha,

Que não sei que nome tem

Juntei tudo num raminho

E vou dar à minha mãe.

-------------------------------------------------------

A mãe pediu-me um beijo
Fui a correr
E dei-lhe dois
Ela sorriu de contente
Perdemos a conta depois.

-------------------------------------------------------

Para a mãe fiz esta prenda
Que lhe mostra a minha mão.
Boa amiga e companheira
É dela o meu coração.

-------------------------------------------------------

Só há um lugar no mundo
Onde está sempre tudo bem.
É um lugar quente e fofinho...
É o colo da minha mãe.

Há uma coisa que eu adoro
Que me faz muito feliz...
É quando me dás aqueles beijinhos
Com a ponta do nariz!

-------------------------------------------------------
Desde o primeiro dia
Em que abri os meus olhinhos
Logo por ti eu senti
Um enorme carinho

E agora que sou grande
Ainda não te esqueci
Toma lá esta prendinha
Que eu fiz só para ti

Sei que merecias o mundo
Mas isso não te posso dar
Toma lá este colar
Que bonita vais ficar

Não há
Mãe como tu

Não há, não há bis
Mãe como tu!

Música de Rui Veloso
“Não há estrelas no céu”

-------------------------------------------------------

Mãe

Gosto de ti porque sim.
Não o sei explicar
Gosto de ti porque me fazes sonhar
Gosto do teu sorriso, da ternura do teu olhar.
Gosto de ti, porque sim.
Para que queres explicação?
Gosto da tua ajuda, da tua atenção.
Gosto de ti do fundo do coração
Gosto de ti porque sim
És a minha mãe, que gosta muito de mim.

-------------------------------------------------------

Para a minha Mãe

Eu queria uns sapatos
Com asas nos saltos,
Batia com eles no chão
Trás, trás…
Eu subia ao céu
Por cima das nuvens
Por cima das serras
Por cima do mar…
Não para lá ficar
Mas para pedir ao céu,
Que tem tantas,
A estrela mais linda
Para dar à minha Mãe!

CAMPOS OLIVEIRA

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Mãe
Que palavra linda
O nascer encerra.
Eu nasci de ti
Como a flor da terra.

-------------------------------------------------------

Quem será…

Nela a bondade se aninha.
Como eu é bonitinha!
É frágil qual a andorinha
No trabalho é uma abelhinha
Tem a graça de uma rolinha
Do nosso lar é a rainha
Então, ninguém adivinha?
Quem será…é a Mãezinha!

-------------------------------------------------------

Mãezinha

A minha mãezinha é quem.
No mundo mais me ama..
À noite quando me deito
Vai ver-me na minha cama.

Cobre-me, faz-me festas.
Se rio, pergunta: que foi?
Dá-me um beijinho na testa,
E diz: Deus te abençoe.

Enquanto estou a dormir,
De sonhos tudo se estrela,
Mas o meu sonho mais lindo…
É quando sonho com ela.

-------------------------------------------------------

Dás tudo o que tens, por mim

Isso aí eu não duvido.

Amo-te como ninguém

Deixa-me dizer-to ao ouvido

Às vezes sou muito chato

Mas tens uma paciência tal...

A mãe perdoa sempre tudo

És mesmo MUITO, MUITO ESPECIAL.

-------------------------------------------------------

DIA DA MÃE

MÃE, OBRIGADA PELO AMOR,
EU TE AGRADEÇO NESTE DIA
TODOS OS MIMOS QUE ME DÁS,
COM TERNURA E ALEGRIA.

REFRÃO:
HOJE EU DIGO A TODA A GENTE,
QUE ÉS A MELHOR QUE O MUNDO TEM.
QUANDO ME ABRAÇAS SOU FELIZ
PORQUE ME AMAS,
E EU TE AMO QUERIDA MÃE.

QUEM DEU PAPA AO BEBÉ?
QUEM FOI QUE LIMPOU O RABINHO?
QUEM CHOROU LÁGRIMAS DE AMOR?
FOI A MÃE, COM SEU CARINHO.

REFRÃO

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CANÇÃO DA MÃE

BATE PALMINHAS, PALMINHAS,
QUEM HÁ-DE GOSTAR,
DE FLORES E BEIJINHOS, PRENDAS D’ENCANTAR.

GOSTO EU E A MINHA MÃE
QUE VAI ADORAR,
DIZER MAIS NÃO SEI,
VAMOS LÁ CANTAR.

Poemas Dia do Pai

2008-03-16T23:21:00.002Z

Ó Papá tenho um segredo
Que hoje te vou contar
Quando vou p’rá cama à noite
Quero contigo sonhar.

Paizinho brinca comigo
À bola ou ao pião
Gosto de brincar contigo
Pois és o meu amigão.

Sinto saudades tuas
Quando tu vais trabalhar
Queria ficar contigo
Em casa para brincar.

Um pai é um amigo
Todos dizem com razão
Ele gosta muito de nós
Do fundo do coração.

ROSA MATEUS

----------------------------------------------

Sou pequenino,
Do tamanho de um botão
Trago o meu Pai no bolso
E a Mãe no meu coração.

O bolso estava roto,
O Pai caiu no chão,
Eu apanhei-o
E pu-lo no coração.

----------------------------------------------

Com os dedinhos pintei,
E ao meu pai quero dar,
Esta charmosa gravata.
Acham que ele irá usar?

Como não tenho a certeza
E pelo sim, pelo não...
À gravata vou juntar
Beijos e um xi-coração!

----------------------------------------------

O pai sabe
Sabe, sabe.
O pai é mesmo um sabão
Um sabão?
Um sabão não!
Um sábio ou sabichão,
O sabão é para as mãos.

----------------------------------------------

P’ró meu pai
Eu fiz um presente
Para lhe oferecer
Ele ficar contente.

Quando eu faço mal
Ele ralha comigo
Dá-me bons conselhos
E é meu amigo.

Pegando no seu saquito
Alegre lá vai
O dia está bonito
Pois é Dia do Pai.

O que tenho para lhe dar
Não é nada de valor
Mas o meu pai vai gostar
Pois dou-lhe com muito amor.

É uma pequena surpresa
Mais um bonito cartão
É tudo muito importante
Foi feito pela minha mão.

Embrulho tudo isto
Em papel lindo com um laço
E hoje dou ao meu pai
Mais um beijo e um abraço.

----------------------------------------------

Pai, Papá,
Paizinho, Paizão,
Tens um lugar
No meu coração.
Está tão guardado
Lá bem no fundo.
És o melhor
Paizão do mundo.

----------------------------------------------

Hoje é dia do Pai
Querido Pai do coração
Vou dar-te um presentinho
Que é p’ra ser recordação

Hoje é dia do Pai
Querido Pai do coração
Por isso te vou cantar
Muito feliz esta canção.

----------------------------------------------

Vou contar um segredinho
Eu tenho um grande tesouro
É o meu paizinho querido
Que vale mais do que ouro.

----------------------------------------------

Pai, Paizinho.
Amigo, amiguinho.
Neste dia te vou dar um beijinho
Com muito amor e carinho.

----------------------------------------------

O pai é um grande amigo
É alguém em quem podes confiar
O pai dá-te tudo de bom
E sabes que podes sempre
Com ele contar.

----------------------------------------------

Pai, neste dia que é só teu
Eu quero ficar contigo
Para brincar ou conversar
Pois és o meu maior amigo.

Pai, pára um bocado
Brinca comigo ao pião
Andas sempre tão cansado
Vem, dá-me a tua mão.

----------------------------------------------

O meu pai é grande

Quase que chega ao céu

Tem força de um gigante

O meu pai é só meu

Gosto dele

E ele gosta de mim

O meu pai é assim.

----------------------------------------------

Querem ver
Eu já sei escrever
Junta-se o P com o A
E o I, vamos lá!
E sabem o que daqui sai?
A linda palavra PAI.

----------------------------------------------

Papá querido
Papá do meu coração
Papá, és meu amigo
Papá dá-me a tua mão.

----------------------------------------------

Pai, Pai amigo,
Companheiro de brincadeiras
Se eu brincar contigo
E tu brincares comigo,
Não quero mais nada.

Da tua voz, do teu sorriso,
Da tua mão forte e segura,
Da tua confiança e ternura,
De tudo isto, Pai,
É que eu preciso.

----------------------------------------------

Com as mãos te faço mimos
Quero ter sempre, Pai querido,
Sempre, sempre os teus carinhos.

----------------------------------------------

Presente ...
Para o meu Pai amado
Um presente fui comprar.
Mas, na loja não havia
O amor que quero dar!
- Escute, Pai do Céu,
Um pedido que lhe fiz:
Ao meu Pai dê saúde
E uma vida feliz!

----------------------------------------------

Com a mão direita
Faço-te um miminho
Com a mão esquerda
Faço-te um carinho
E com as duas mãos
Fiz esta linda prendinha
E dou-te um xi-coração.

Familia

2008-02-29T23:04:00.001Z

Carnaval

2008-01-20T18:55:00.000Z

Bolo-rei

2008-01-10T16:37:00.000Z

Bolo dos Reis Magos

- 4 chávenas de farinha
- 2 colheres e meia de fermento de padeiro
- 1 dl de água fria
- 1 chávena de açúcar mal cheia
- 5 colheres de margarina
- 2 colheres de manteiga
- 3 ovos
- Pinhões, amêndoas partidas, frutas cristalizadas, passas
- Raspa de uma laranja
- 1 pitada de sal

Noite de Natal

2007-11-21T22:25:00.000Z

Noite de natal chego à porta e bato

vou meter prendinhas, no vosso sapato

Pus o sapatinho, junto à chaminé

E o Pai Natal deu-me um chimpanzé

Mas para alegrar o meu caracol

O Pai Natal, deu-me um guarda sol

Zangou-se comigo, levou-se da breca

Puxou-me os cabelos, e eu fiquei careca

Recado para o Menino Jesus

2007-11-21T22:24:00.001Z

Menino Jesus do céu

Dá-me um avião

Ou um automóvel

Ou mesmo um balão

Um barco a motor

O que te der jeito

Qualquer prendazita

Fico satisfeito

Menino Jesus do céu

Escrevi-te um lindo postal

Para me mandares brinquedos

No dia de Natal

Menino Jesus do céu

De seda era o meu postal

Não te esqueças da minha rua

No dia de Natal!

Ao menino Jesus

2007-11-21T22:23:00.001Z

Hoje é dia de Natal

Mas o menino Jesus

Nem sequer tem uma cama,

Dorme na palha onde o pus

Recebi cinco brinquedos

Mais um casaco comprido.

Pobre menino Jesus,

Faz anos e está despido.

Comi bacalhau e bolos,

Peru, pinhões e pudim.

Só ele não comeu nada

Do que me deram a mim.

Os reis de longe trazem

Tesouros, incenso e mirra.

Se me dessem tais presentes,

Eu cá fazia uma birra.

Às escondidas de todos

Vou pegar-lhe pela mão

E sentá-lo no meu colo

Para ver televisão.

Luísa Ducla Soares

Ao menino Jesus

2007-11-21T22:23:00.000Z

Hoje é dia de Natal

Mas o menino Jesus

Nem sequer tem uma cama,

Dorme na palha onde o pus

Recebi cinco brinquedos

Mais um casaco comprido.

Pobre menino Jesus,

Faz anos e está despido.

Comi bacalhau e bolos,

Peru, pinhões e pudim.

Só ele não comeu nada

Do que me deram a mim.

Os reis de longe trazem

Tesouros, incenso e mirra.

Se me dessem tais presentes,

Eu cá fazia uma birra.

Às escondidas de todos

Vou pegar-lhe pela mão

E sentá-lo no meu colo

Para ver televisão.

Luísa Ducla Soares

Pedido de Natal

2007-11-21T22:21:00.000Z

No Pinheirinho de Natal

Com estrelinhas a brilhar

Tantas, tantas prendinhas

O Natal está a chegar

Coloco o sapatinho

Junto Árvore de Natal

Pedi para ser um bom menino

E não me portar mal.

Os Anjinhos

2007-11-21T22:20:00.000Z

Vão chegando de mansinho,

Com pezinhos de algodão.

Os anjinhos pequeninos,

Mal tocam com os pés no chão.

Nos olhos trazem a luz

E o brilho do luar.

No colo trazem flores

E estrelinhas a brilhar.

Natal!

2007-11-21T22:19:00.000Z

Estava a ver televisão

E ouvi falar de um velhinho

Tinha a barba grande e branca

E um rosto coradinho

Como pode o Pai Natal

Com as prendas carregar?

Felizmente tem as renas

Que o podem ajudar.

Se eu quero merecer prendas

Quando chega o Natal

Sei que durante o ano

Não me posso portal mal.

Já nasceu o Deus menino

Que todos vão adorar

E p’ra dar as boas vindas

Uma canção vamos cantar.

Lourdes Custódio

O Natal

2007-11-21T22:18:00.000Z

Querido Pai Natal

Escrevi-te um lindo postal

Para me mandares presentes

No Dia de Natal.

Natal é alegria,

Paz e harmonia.

E todas as crianças

Têm fantasias.

Na noite de Natal

Junta-se a família.

Vai-se à missa do galo

Ver Jesus, José e Maria.

Natal é Natal!

Já nasceu Deus menino!

Nas palhinhas deitado

Todo enroladinho.

Mesa de Natal

2007-11-21T22:16:00.000Z

Na mesa há bolo-rei,

Filhós e rabanadas,

Há passas e pinhões

Pão-de-ló e tigeladas.

Não falta o arroz doce

Vinhos finos e licores,

Fios de ovos, aletria,

Pudins de muitos sabores.

Está tudo delicioso!

E eu, bem posso dizê-lo,

Pois sem ninguém dar conta

Provei tudo com o dedo.

Uma Estrela Brilhante

2007-11-21T22:15:00.000Z

Uma estrela no céu distante
Veio ao meu quintal
Visitar o pinheirinho
Que enfeitei para o Natal.
Ela quis cá ficar
Sempre, sempre a brilhar.

A Estrelinha Curiosa

2007-11-21T22:14:00.000Z

Desceu do céu uma estrela
Veio pousar no meu telhado
Entrou pela chaminé
E foi cair mesmo ao pé
Do presépio ia armado.

Assustou-se São José
Sobressaltou-se Maria
Que tapou com uma fralda
O berço do pequenino
Não fosse uma luz tão forte
Acordar o Deus menino.

Foi então que São José
Num gesto bem natural
Sacudiu a estrelinha
Que ficou presa nos ramos
Da arvore de natal.

E ali ficou contente
Sobre o pinheiro a brilhar
Distraída e encantada
Nem viu o tempo a passar.

Mas o relógio lá da sala
No seu forte badalar
Despertou a estrelinha:
- Ah! Já estou atrasada!
Minha mãe vai-me ralhar.
E um pouco contrariada

Foi para o céu descansar!

É Natal!

2007-11-21T22:12:00.000Z

Todos dizem:

-O cheirinho está no ar!

Vamos todos p´ra cozinha

A nossa mãe ajudar.

Rabanadas, bolo-rei,

Arroz doce, aletria,

Ai que cheirinho a canela!

Que saudades eu já tinha

De provar o gosto dela…

À noite

Já à noitinha

Numa festa sem igual…

Tocam à campainha…

É ele, o Pai Natal!

Vem aí o Natal!

2007-11-19T23:19:00.000Z

O Natal está a chegar

Já sei o que vou fazer:

Um desenho bem bonito

E ao papá oferecer…

Um colar todo em massinhas

Ficará bem à mamã

Um boneco em plasticina

Eu darei à minha irmã.

Depois irei acabar

A prenda do meu irmão,

Um barco feito de noz

Com a vela em papelão!
O Natal está a chegar…

Vou ter cá um trabalhão

Ainda por cima não sei

O que vou dar ao meu cão!

Lourdes Custódio

Quinta Pedagógica

2007-11-08T22:35:00.000Z

Fomos à Quinta Pedagógica :)

São Martinho

2007-11-03T14:41:00.000Z

Variações do meu nome

2007-10-07T16:27:00.000+01:00

- Olga;
- Oa;
- Oga;
- Olha;
- Tia ( diferente, não? :) )
- Água (:D)

Mas com o tempo lá vão conseguindo chegar mais pertinho do meu nome, o que me chamava de Tia, já começou a dizer o meu nome, mas tia é muito mais fácil, e o porquê de me chamar tia, não sei. :)

Conversas

2007-09-27T22:12:00.000+01:00

Eu: És linda! Muito linda!

M.L.: Não! Tu é que és!

Eu: Não! Não! És tu!

M.L.: Não! És tu e fim de conversa!

:D Tive mesmo que por fim à conversa :)

Nova etapa

2007-09-24T22:59:00.000+01:00

Novo ano lectivo, nova etapa para mim, finalmente uma oportunidade a sério.

Comecei no dia 3 de Setembro a trabalhar, estou com crianças de 2/3 anos, sendo no entanto uma sala de 3 anos.

O inicio foi um pouco assustador, senti-me um pouco perdida sem reacção, não me reconhecendo em muitas ocasiões, no entanto já me estou ambientar e aos poucos comeco a ser eu mesma.

A adaptação de algumas crianças foi um pouco dificil mas é com um grande sorriso na cara que vejo a evolução que fazem, já estando adaptados a maioria.

Sinto-me nas nuvens quando as crianças me querem, alguns pais me dizem que a criança acordou a chamar por mim ou a perguntar se a Olga já está na escola, etc. São estas pequenas coisas que me fazem seguir em frente com um grande sorriso na cara.

Estou também feliz por ter sido bem recebida por todos aqueles que fazem parte da comunidade educativa, é uma grande ajuda! Sinto que fui abençoada! Espero que tudo corra bem!

Desde que comecou a ano lectivo, que já fizemos bolinhos de canela, bolinhos de papel, pintura livre, pintura com balões com água das cores, pintamos as escamas de um peixinho igual ao nosso peixinho Snoopy da sala, moldamos em massa de moldar bananas, decoramos as nossas capas com as nossas mãos pintadas, pintamos sol e bananas, colamos papelinhos no limão, fizemos rasgagem e colagem, aprendemos canções e poemas, etc. Ufa somos muito trabalhadores :).

Meninas e meninos palito

2007-09-21T23:30:00.000+01:00

Gripe

2007-09-21T21:54:00.000+01:00

Olá olá

pois é fui apanhada, pelo virus da gripe :(, logo agora que comecei a trabalhar, tive que faltar, estou triste por estar doente e ter faltado ao trabalho mas pronto...

Depois venho cá contar melhor as novidades.

Beijinhos

Para o inicio do ano lectivo

2007-08-26T23:31:00.000+01:00

E-mail Mundo Encantado da Nitinha

2007-08-16T01:35:00.000+01:00

Se me quiserem contactar, pedir algo, partilhar alguma coisa, o que for, escrevam para:

mundoencantadodanitinha@gmail.com

Colorir

2007-08-14T14:46:00.000+01:00

Um cheirinho pequenino de fotos

2007-08-08T01:09:00.001+01:00

Desenhos para colorir

2007-07-15T00:06:00.000+01:00

Verão

2007-07-03T22:22:00.001+01:00

Hello

2007-06-21T15:41:00.000+01:00

Peço desculpa por já há um mês não colocar nada de novo no blog mas aconteceu-me algo "terrível", o meu computador deu o berro, teve de ir para arranjar e perdi tudo o que tinha nele e agora ando a tentar recuperar algumas coisas, mas é complicado ter que andar a pedir.

Mas com tempo tudo se consegue.

Obrigada a quem me está a ajudar a recuperar as coisas!

Beijinhos

Imagens...

2007-05-21T13:53:00.000+01:00

Irei colocar algumas imagens de actividades realizadas durante o estágio, por mim e pelas minhas colegas de estágio. Para ver mais detalhadas as actividades do último ano, vejam o blog Traquinas de Cambres.

Qualquer dúvida digam.

Depois colocarei mais :).

Aquarela - Toquinho

2007-05-18T23:54:00.001+01:00

Faber Castell - Aquarela

2007-05-18T23:49:00.001+01:00

Faber-Castell Aquarela

2007-05-18T23:48:00.001+01:00

Shinchan - A Daisy vai para o infantario (Portugues)

2007-05-18T23:40:00.001+01:00

:) eheheh

"Criança vê, criança Faz"

2007-05-18T23:32:00.001+01:00

Para vocês

2007-05-18T22:14:00.000+01:00

Colorir

Grelhas, planos, etc, retirado da net

Alguns desenhos para colorir e grelhas, planos, etc que retirei da net, espero ajudar de algum modo.

Já passou um ano...

2007-05-14T21:20:00.000+01:00

Um dia cheio de emoções, agora fica a nostalgia e as saudades.

Pedido

2007-05-10T20:59:00.000+01:00

Como são muitos os visitantes deste meu cantinho, uma forma de agradecer é colocar nos meus links o vosso blog ou site, de quem têm.

Por isso peço a quem visita este blog, que coloque aqui o seu blog/site de forma a colocar todos nos links.

Obrigada a todos pelas visitas e comentários.

Voltem sempre.

Prenda dia da mãe

2007-05-09T00:11:00.000+01:00

E para o dia da mãe, as crianças pintaram canecas com canetas de acetado e tintas para pintar em porcelana, o resultado foi giro. E para o postal desenharam a mãe numa folha e depois fizemos uns recortes na cartolina para ficar tipo moldura, por dentro escrevemos uma mensagem de cada criança.

Andarilhos: Não os deixe entrar lá em casa

2007-04-26T23:27:00.000+01:00

2007/03/04
Patrícia Lamúrias

Um bebé em cima de rodas à solta pela casa arrisca-se a atingir velocidades descontroladas, que dificilmente um adulto conseguirá travar. Além disso, os andarilhos podem atrasar a aquisição da marcha.

Andarilhos, aranhas, voadores, andadores.

Existem com vários nomes e em diversos tamanhos, mas assemelham-se na forma.

Meia dúzia de rodas dispostas em círculo «ajudam» o bebé a manter-se na vertical, antes de estar preparado para essa posição, e a deslocar-se em pé, quando ainda devia estar a tentar gatinhar.

Em cima do andarilho, dando balanço com os pés no chão, uma criança pode atingir velocidades de um metro por segundo, movendo-se pelo espaço sem qualquer controlo.

A rapidez com que se desloca não permite aos pais, na maior parte dos casos, reagir a tempo de impedir um acidente.

Quedas de escadas ou tropeções em desníveis, que fazem o andarilho virar-se ao contrário, levando o bebé bater com a cara ou cabeça no chão, são os acidentes mais frequentes.

Mas os riscos de ter um bebé sobre de rodas, sem estar preparado para tal, são muitos mais.

A perigosidade dos andarilhos levou a APSI, Associação para a Promoção da Segurança Infantil, e a SPP, Sociedade Portuguesa de Pediatria, a desenvolver um estudo piloto da incidência nacional de lesões associadas a acidentes com andarilhos.

A investigação ainda está a decorrer e as conclusões deverão ser apresentadas perto do final deste ano, altura em que a APSI apresentará uma nova campanha contra a utilização de andarilhos.

Os últimos dados do EHLASS (Sistema Europeu de Vigilância de Acidentes Domésticos e de Lazer, coordenado pelo Instituto do Consumidor) referentes a Portugal, remontam a 1998 e contabilizam 850 acidentes com andarilhos por ano.

Estes números referem-se apenas a lesões suficientemente graves para obrigar a recorrer a um serviço de urgência hospitalar.

De fora ficam os casos em que a criança é tratada em casa ou levada a outros serviços de saúde. As idades mais afectadas situam-se entre os 6 e os 15 meses.

Cerca de metade dos casos correspondem a quedas de escadas. Mais de 60 por cento das crianças acidentadas sofrem traumatismos cranianos.

Em Abril de 2004, o Canadá tornou-se o primeiro país a proibir os andarilhos. O ministro da Saúde do país anunciou a medida, lembrando «os perigos a que as crianças ficavam expostas com a utilização de andarilhos».

Desde 1989 que muitas marcas já tinham deixado de comercializar voluntariamente este tipo de artigos, o que terá originado uma espécie de mercado negro durante esse período. Os acidentes continuaram a acontecer e o governo decidiu tomar medidas extremas: a proibição.

Multas e apreensão do andarilho são as penas para quem for encontrado na posse de um neste país.

Em Portugal, como noutros países, cabe aos pais evitar os acidentes com os andarilhos. A única solução possível é não comprar, não receber, não usar.

A supervisão de um adulto não é suficiente para impedir quedas, queimaduras ou embates. «Em mais de 50 por cento dos acidentes com andarilhos há um adulto por perto.

Só que, quando se apercebe, já não tem tempo para reagir», esclarece Helena Cardoso Menezes, presidente da APSI.

Entre as dicas aos pais sobre segurança infantil, a APSI desaconselha totalmente a utilização de andarilhos.

Na última campanha, em 1998, o slogan era bem claro: «Diga não aos andarilhos».

No spot televisivo via-se um boneco dentro de um andarilho a tropeçar num degrau e a cair com a cabeça no chão, a chocar com a cabeça no tampo de uma mesa ecaindo pelas escadas abaixo. Imagens arrepiantes que, em breve, vão voltar à televisão.

«As normas europeias de segurança para os andarilhos referem apenas a largura do arco, que deve ser suficientemente grande para impedir a passagem por certos sítios, e o sistema de travagem, que, no caso de uma roda ficar no ar, deve obrigar as outras a travarem», explica Helena Cardoso Menezes, deixando claro que são medidas insuficientes.

«Os andarilhos são, isoladamente, os equipamentos de puericultura que mais acidentes graves provocam na faixa etária entre os 6 e os 15 meses».

Inimigos da marcha

O perigo de acidentes não é o único problema dos andarilhos.

«O facto de a criança ficar em pé no andarilho impede-a de rolar, sentar-se ou gatinhar, que são as bases para a aquisição da marcha.

Quanto mais praticar estas etapas, mais depressa aprenderá a andar.

Além disso, como o bebé anda na ponta dos pés, causa tensão nos músculos das pernas, atrasando o desenvolvimento motor em geral», explica Elsa Rocha, pediatra no Hospital de Faro. «Os andarilhos são um contra-senso, uma vez que são desenhados para pôr a criança numa posição que não é a ideal para o seu desenvolvimento naquele momento», clarifica Elsa Rocha, que também é uma das responsáveis pelo estudo da SPP sobre andarilhos.

A pediatra reforça ainda a inutilidade dos andarilhos, alertando para os perigos que lhe estão associados: «São completamente contra-indicados. Mesmo que sejam utilizados durante pouco tempo, não fazem bem nenhum. É fundamental alertar os pais. A maior parte não tem noção de que os andarilhos são um objecto perigoso e sem qualquer tipo de vantagem.» Proibir a venda de andarilhos seria a solução? «Proibir apenas em Portugal não fará muito sentido, pois facilmente se compraria um andarilho em Espanha.» A discussão sobre o perigo dos andarilhos já fez correr muita tinta pelo mundo fora, principalmente no Reino Unido e nos EUA. A Academia Americana de Pediatria (AAP) recomenda a proibição de andarilhos desde 1995. No entanto, e apesar de em 2001 terem sido registados mais de seis mil acidentes com crianças em andarilhos, o governo americano ainda não tomou qualquer medida nesse sentido. Ao longo destes anos, a AAP tem feito vários comunicados dirigidos aos pais, desencorajando-os a comprar os aparelhos. Em Portugal, a recomendação surge até no Boletim de Saúde Infantil e Juvenil: «Os andarilhos (aranhas, voadores) provocam muitos acidentes: quedas, entalões, queimaduras, pancadas na cabeça, e não ajudam a andar, pelo contrário, podem atrasar», lê-se nos conselhos aos pais.

Os especialistas recomendam ainda, a quem tiver um andarilho em casa, que, antes de o deitar para o lixo, o destrua até ficar inutilizado, para que ninguém possa mesmo voltar a usá-lo.

Principais perigos associados aos andarilhos

- quedas de escadas ou de outros desníveis, que levam o andarilho a virar-se ao contrário, podendo provocar traumatismos da face e do crânio
- choque com adultos que trazem líquidos quentes, originando queimaduras
- entalões ao passar por portas
- embates com a cabeça no tampo das mesas, uma vez que o aro do andarilho passa por baixo da mesa
f-acilidade de acesso ao topo de fogões, mesas, fios eléctricos, produtos que podem causar intoxicações, etc
- quedas em piscinas ou em lareiras

Estudo comprova atraso no desenvolvimento

Um estudo publicado no British Medical Journal, em Junho de 2002, arrasou de vez com as teorias que diziam que os andarilhos estimulavam a aquisição da marcha.

Uma investigação da Universidade de Fisioterapeutas de Dublin concluiu que por cada 24 horas em cima de um andarilho, um bebé atrasava o início da marcha mais de três dias.

Para chegar a estes números, os investigadores analisaram a evolução do desenvolvimento motor de 190 bebés saudáveis.

Segundo explicaram, os bebés que utilizam andarilhos «andam sem carregar o peso do próprio corpo, o que faz com que os seus músculos e ossos não se desenvolvam normalmente».

Retirado daqui

Toy Story

2007-04-25T13:18:00.000+01:00

Para quem quiser...

2007-04-22T21:22:00.000+01:00

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2007-04-19T23:56:00.000+01:00

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2007-04-19T00:54:00.001+01:00

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2007-04-18T01:08:00.000+01:00

Algumas coisinhas que se vão fazendo pelo meu Mundo Encantado, desde plantar flores a visitar uma quinta pedagógica.

Dia da Mãe

2007-04-18T00:55:00.000+01:00

Dás tudo o que tens, por mim

Isso aí eu não duvido.

Amo-te como ninguém

Deixa-me dizer-to ao ouvido

Às vezes sou muito chato

Mas tens uma paciência tal...

A mãe perdoa sempre tudo

És mesmo MUITO, MUITO ESPECIAL.

Retirado daqui

O que é o Dia da Mãe?

2007-04-18T00:47:00.000+01:00

Como talvez saibas, o Dia da Mãe foi oficialmente criado pela norte-americana Anna Jarvis, que perdeu a sua mãe em 1904. Mas a História deste dia começou muito antes, há mais de 2000 anos!

As mais antigas celebrações do Dia da Mãe estão ligadas à comemoração do início da Primavera, na Grécia Antiga. Estes festejos eram em honra da Deusa Rhea, mulher de Cronos e mãe de todos os deuses desta cultura.

Por seu turno, em Roma, as festas comemorativas do Dia da Mãe eram dedicadas a Cibele, a mãe dos deuses romanos. O dia dedicado a esta deusa foi criado cerca de 250 anos antes do nascimento de Cristo.

Durante o século XVII, a Inglaterra celebrava no 4º Domingo da Quaresma (os 40 dias antes da Páscoa) um dia chamado "O Domingo da Mãe", dedicado a todas as mães inglesas. Nesta época, a maior parte da classe baixa inglesa trabalhava longe de casa e vivia com os patrões. Assim, no Domingo da Mãe, os criados tinham um dia de folga e eram encorajados a regressar a casa e passar esse dia com a sua mãe.

Sabias que a primeira vez que se falou realmente num dia especial só para mães foi nos Estados Unidos em 1872? Julia Ward Howe e algumas colegas uniram-se para lutar contra a guerra e, segundo elas, o Dia da Mãe seria um dia de paz.

Só em 1904 é que a ideia começou a pôr-se em prática. Quando a mãe morreu, Anna Jarvis começou a chamar a atenção das pessoas para a importância de um dia especialmente dedicado a todas as mães. Três anos depois, a 10 de Maio de 1907, conseguiu celebrar o primeiro Dia da Mãe.

Nesse dia, Anna Jarvis enviou à igreja onde estava a ser feitas as comemorações 500 cravos brancos. Estas flores deviam ser usadas por todos e simbolizavam todas as coisas boas da maternidade.

Ao longo dos anos esta senhora enviou mais de 10 mil cravos para a igreja: - encarnados para as mães ainda vivas e - brancos para as já desaparecidas. Sabias que ainda hoje os cravos são mundialmente considerados os símbolos da pureza, força e resistência das mães?

O objectivo deste dia é dar mais atenção à importância das mães, pensar nelas, conversar, oferecer presentes e descobrir novas maneiras de lhes dar felicidade!

Em 1911, o Dia da Mãe foi celebrado em praticamente todos os Estados Unidos da América e, em 1914, o presidente declarou oficialmente e a nível nacional o 2º Domingo de Maio como o Dia da Mãe.

Hoje em dia, celebra-se o Dia da Mãe com pouco conhecimento de como tudo começou. No entanto, podemos identificar-nos com o respeito, o amor e a honra demonstrados por Anna Jarvis.

Apesar de cada país escolher datas diferentes ao longo do ano para festejar o Dia da Mãe, o objectivo é sempre o mesmo: homenagear aquela que nos põe no mundo!

Em Portugal, até há alguns anos atrás, o Dia da Mãe era comemorado a 8 de Dezembro. Sabias que este é o dia de Nossa Senhora da Conceição, ou seja, o dia de Nossa Senhora como mãe. Por isso foi escolhido este dia.

Actualmente, em Portugal, o Dia da Mãe é comemorado no 1º Domingo de Maio!

Retirado daqui

Dia da Mãe

2007-04-15T15:29:00.000+01:00

Para a minha Mãe…

2007-04-15T15:25:00.000+01:00

Eu queria uns sapatos,
com asas nos saltos.
Com eles…
Eu subia ao céu,
por cima das nuvens,
por cima das serras,
por cima do mar…
não para lá ficar.
Mas para pedir ao céu,
que tem tantas estrelas,
a estrela mais linda
para dar à minha Mãe.

Dia da Mãe

2007-04-15T15:15:00.000+01:00

Algumas fotografias

2007-04-13T00:17:00.001+01:00

Boa Páscoa

2007-04-05T21:10:00.000+01:00

Os símbolos da Páscoa

2007-04-05T21:03:00.000+01:00

O Ovo

O ovo é um daqueles símbolos que se explica por si mesmo.

Contém o fruto da vida, que representa o nascimento e a renovação. De uma forma simples, podemos dizer que é o símbolo da vida.

Os celtas, gregos, egípcios, fenícios, chineses e muitas outras civilizações acreditavam que o mundo nasceu de um ovo.

Na maioria das tradições, este "ovo cósmico" aparece depois de um período de caos.

Na Índia, por exemplo, acredita-se que uma gansa chamada Hamsa (um espírito considerado o "sopro divino") chocou o ovo cósmico e, daí, dividido em duas partes, o ovo deu origem ao céu e à terra (o céu seria a clara do ovo e a terra a gema).

O mito do ovo cósmico aparece também nas tradições chinesas.

Antes do surgimento do mundo, quando tudo ainda era caos, um ovo semelhante ao de galinha abriu-se e, dos seus elementos pesados, surgiu a terra (Yin) e, da sua parte leve e pura, nasceu o céu (Yang).

Há vários séculos os orientais preocupavam-se em embrulhar os ovos naturais com cascas de cebola e cozinhavam-nos com beterraba. Ao retirá-los do fogo, ficavam com desenhos mosqueados na casca. Os ovos eram dados como presentes na Festa da Primavera.

Para os celtas, o ovo cósmico é parecido com o ovo de uma serpente.

Para eles, o ovo representava o Universo: a gema era o globo terrestre, a clara o firmamento e a atmosfera, e a casca equivalia à esfera celeste e aos astros.

Na tradição cristã, o ovo aparece como uma renovação periódica da Natureza.

Em muitos países europeus, ainda hoje há a crença de que comer ovos no Domingo de Páscoa traz saúde e sorte durante o resto do ano (ora vejam os folares da Páscoa!).

E mais: um ovo posto na sexta-feira santa afasta as doenças!

O Coelho

Por serem animais com capacidade de gerar grandes ninhadas, a sua imagem simboliza a renovação e a vida nova.

A tradição do coelho da Páscoa não é portuguesa; foi levada para a América por imigrantes alemães em meados de 1700.

Para eles, o coelhinho visitava as crianças, escondendo os ovos coloridos que elas teriam de encontrar na manhã do Domingo de Páscoa. A tradição não veio para Portugal, mas a imagem do coelho, sim.

Os Símbolos Cristãos

O cordeiro, que simboliza Cristo, o cordeiro de Deus, que se sacrificou em favor de todo o rebanho, que são os homens.

A cruz que simboliza a morte e a Ressureição de Cristo. É um símbolo de vida e de passagem, novamente.

A vela (chamada círio) que simboliza a luz e tem gravado os símbolos Alfa (o início - no alfabeto grego) e Ómega (o fim). Quer dizer: "Deus é o princípio e o fim de tudo".´

retirado daqui

Pascoinha Pascoela

2007-04-01T14:15:00.000+01:00

Pascoinha Pascoela